2023-2024学年优秀
本科生导师风采展示（二）
本期导师预览
政治与国际关系学院——吕蕊
国际文化交流学院——侯文玉
国际文化交流学院——李萍
外国语学院——韩巍
国际足球学院——詹炜
TONGJI UNIVERSITY
优秀教师风采展示
Teachers Showcase
01丨优秀导师——吕蕊
研究生教学助理、
外交学系主任
同济大学政治与国际关系学院副教授、
吕蕊
吕蕊，同济大学政治与国际关系学院副教授、研究生教学助理、外交学系主任。长期从事欧洲大国关系、欧洲安全等研究，出版专著1部，译著1部，在《欧洲研究》等专业期刊发表论文多篇，主持国家社科基金项目2项，省部级课题1项，参与项目十余项，数份决策咨询报告被中办和国安办录用。教学经验丰富、教学效果优异、教学评价良好，其承担的课程“中国外交史”入选同济大学重点课程，曾获同济大学本科生优秀导师（2019年度）、宏达奖励金（2021年度）、同济大学“三八”红旗手（2022年度）、同济大学本科招生工作先进个人（2021年）等荣誉。
吕蕊老师自2018年担任本科生导师以来，指导本科新生42人，2-4年级本科生16人，目前在读本科生7人。吕老师以德施教、以身示范，与研究生、本科生一起建构了和衷共济、踔厉奋发的学术共同体。
一、博学笃志。每学年第一次新生见面的组会上，吕老师都会了解同学们的志向与未来计划，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要求同学们既要仰望星空，胸怀梦想，又要脚踏实地，笃志前行。每两周进行一次的组会形成了师生交流的制度性平台，学术交流、校园生活、思想动态等是交流的重要内容。吕老师密切关注学生的思想状况。疫情期间，吕老师与同学们一起坚守在校园，时刻关心学生的心理状况，除了以线上会议的形式与学生交流外，还将包括研究生与本科生的微信群名称改为“四平彰武大比拼”，通过晒每日饭菜等活跃群内氛围，传递积极向上的情绪。
二、慎思明辨。吕老师注重学生学术素养的培养。为了让本科生尽快了解所学专业，早日进入研究状态，吕老师实行本研一体化的组会模式。通过与研究生学长共同参与组会，本科生能了解学术前沿动态，学习科学研究方法。吕老师鼓励本科生独立思考，就研究生的组会汇报提出自己的观点与建议，参与研究生的讨论。同时，本科生在选题、论文写作等环节除了得到老师的指点外，也可以从研究生学长处得到建设性意见。本研一体化的组会模式取得了较好的成效，多篇本科生论文获得“优秀”的成绩，其中1篇本科生论文获得同济大学优秀毕业论文
三、笃行致远。吕老师关心每一位同学的未来发展，从二年级开始就逐步帮助学生确定未来方向。每年春季学期的最后一次组会已固定成为毕业生传授经验的例会。研究生和本科生的毕业生会分享自己在学校的经历、感悟，传授应聘、留学、升学等经验，学生之间也形成了互助共同体。在已毕业的9位同学中，有7位同学选择继续深造，其中3位同学在国内攻读研究生，4位同学进入美国哥伦比亚大学、约翰·霍普金斯大学、伦敦政治经济学院继续深造。毕业生已实际行动践行了入学时的“星愿”，也为后面一届又一届的学生擘画出未来努力的蓝图。
吕老师组会指导学生
案
例
分
享
02丨优秀导师——侯文玉
国际文化交流学院副教授，
文学博士
侯文玉
侯文玉，国际文化交流学院副教授，文学博士。本科韩国语专业，曾公派朝鲜留学，硕士毕业于韩国延世大学，博士毕业于上海外国语大学。研究方向为汉韩语言对比、汉语构式语法及二语习得。出版专著2部，主编教材7部，发表论文20余篇，主持参与10余项科研项目。2019-2023年任韩国庆熙大学孔子学院中方院长。
侯老师耐心细致，对学生从理论到实践的全过程展开指导。所指导的韩国学生初涉学术写作，对论文撰写流程并不熟悉。该生注意到韩国学生在学习中文时，对与韩语汉字词相对应的中文词汇常有误解，因此决定探究“中韩汉字词对比”。侯老师建议将研究范围细化，例如以“HSK4级词汇”为切入点。
在深入讨论中，面对学生的思路阻塞，侯老师建议专注于汉字词的偏误分析，并指出汉字词可分为“同形同义”、“同形异义”和“异形同义”三种类型，建议选择韩国学生错误率较高的“同形异义”词汇作为研究重点。最终，侯老师建议将研究主题定为“韩国学习者中韩同形异义词偏误分析-以HSK4级词汇为例”。
侯老师进一步指导学生如何检索文献、撰写综述和设计问卷。在文献调研中，鉴于HSK4级的相关研究已较为丰富，他们决定将研究对象升级至HSK5级词汇，专注于中高级汉语学习者，将论文范围精准定位为“韩国中高级汉语学习者中韩同形异义词偏误分析-以HSK5级词汇为例”。
在论文结构构建上，侯老师协助学生搭建了包含前言、对比分析、问卷调查、偏误成因分析及教学建议、结论等部分的清晰框架。学生初稿完成后，侯老师细致审阅并提出修改意见，确保论文质量。最终，学生按时完成了论文，并获得了“良好”的成绩。
侯老师的指导贯穿了从理论到实践的全过程，包括文献检索和数据分析，显著提升了学生的研究能力。学生从对论文一无所知到能够独立完成一篇高质量的论文，这一转变得益于侯老师的耐心指导。在论文的致谢部分，学生表达了对侯老师的深深感激：“感谢侯老师在我论文写作过程中的悉心指导，从选题到整个写作过程，您给予了我真诚的鼓励和宝贵的建议。面对首次撰写毕业论文的挑战，您的细心教导是我进步的动力。对侯老师的辛勤指导，我致以最诚挚的谢意！”。
侯老师的指导不仅提高了学生的学术水平，也展现了她在跨文化学术指导领域的专业素养。展望未来，侯老师将继续运用她的专业知识和丰富经验，为更多学生提供高质量的学术指导，培养具有国际视野的学者。侯老师的指导案例凸显了优秀导师在学生学术成长道路上的不可替代作用，她的耐心和专业指导是学生成功的关键因素。
教
学
成
就
03丨优秀导师——李萍
同济大学国际文化交流学院副教授，
硕导，兼任“同济大学汉语考试考点”主任
李萍
李萍，同济大学国际文化交流学院副教授，硕导，兼任“同济大学汉语考试考点”主任。曾公派日本樱美林大学孔子学院任教，泰国普吉岛孔子学院培训本土汉语教师。从事本科国际汉语教学近20年，主讲本科20门基础课及专业基础课，2014-2022年主持上海市、世界汉语教学学会重点科研项目4项，主持同济大学教改项目6项，发表专业论文20多篇。获同济育才教育奖励金二等优秀教师，主讲的本科《语言与文化》（汉语言）2020-2021年先后被评为“同济大学名课优师”和“立德树人”示范课，获校教学成果三等奖；2022年获上海市教育委员会举办的教案大赛一等奖。
李老师长期担任汉语言（对外）本科综合课教学及多届班主任工作，共指导本科生18名，其中9名同学毕业论文获优，4名考取研究生。作为导师之所以做到这些，主要是秉承求实严谨的研究之风，积极探索国际本科生导师指导模式，形成了自己的特色。
一、将锻造国际生论文写作能力及学术性汉语能力纳入专业课程的知识、能力、素养培养目标中。在《高级汉语》、《语言与文化》课教学中将问题导向、田野调查及国别小组合作学习结合起来，通过“教师抛锚话题—学生文献综述—学生田野调查—师生课堂讨论—学生话题写作”模式引领学生深入论证感兴趣的中外语言跨文化话题，将本课程小论文发展成本科毕业论文。
二、将学术诚信教育始终贯穿在课堂教学和班主任工作中，多形式内化国际学生学术道德、学术规范的意识。采用组织观摩上届论文答辩，召开论文指导班会，腾讯会议指导，办公室一周一面谈，微信即时交流的方式答疑解惑、解析文件，以案说案。
三、注重思想引领，培养国际学生的学术素养。1.严把文献综述关，找突破，求创新。要求学生穷尽搜检，重述评，找到突破点和创新点方可开题；仔细审阅每位本科生的选题及开题报告，从选题的理论意义及实用价值，特别是在有无创新点、原创性及可操作性上严把关。2.明确核心概念内涵外延，确保论文的严谨性。3.语料分析法、对比法、测试法、田野调查法、问卷调查法、访谈法综合联动。4.语料搜集挖掘分析求踏实求是，9位优秀论文论据均立足于此。5.重问卷或测试卷的针对性。9名学生的问卷或测试卷的板块和测试指标设计均立足语料分析、对比分析、田野调查的结果和相关理论依据，力求原创。花费大量时间逐条反复与学生讨论打磨调查问卷测试卷，直到没有大问题才会让学生去发放问卷调查。
四、引导国际学生聚焦中外国际交流与合作的热点，扩大视野，推陈出新；注重中外语言文化比较研究，培养知华爱华情愫。 汉语学习动机主题老生常谈，指导2020级本科生阮秋霞关注习主席访问越南的热点，将研究视角聚焦到“两廊一圈”战略上，从越南五城的253名汉语学习者入手，并研磨国外学习动机理论与量表，将三者结合起来，完成论文选题《两廊一圈视角下越南人的汉语学习动机及其影响因素探究》。2019级安部明香将统计出《三国演义》的140条成语与日本权威的五本词典多层面对比分析，通过田野调查和问卷调查挖掘《三国演义》成语在日本多领域—日本文学、漫画、游戏、动漫、木偶戏、歌舞伎及电影的嬗变和流传。
李老师指导越南学生阮秋霞
李老师与指导的日本学生安部明香
五、甘做拐杖和梯子，切实提升国际学生专业水平及学术品德。谁都知道指导国际学生是一项非常艰苦的工作，国际学生在撰写论文的过程中相比中国学生会遇到各种各样的拦路虎，大到问卷的设计、论文的间架结构布局，小到脚注、行文格式，错别字及标点符号，需要导师付出极大的耐心和无私奉献。李老师在学生论文撰写过程中不管是指导、审阅，还是答疑都一丝不苟，做到以下几点：1.严格审核知识点，来不得半点虚假。2017级邓大宝《汉老名量词的对比分析及偏误探究》，对比分析HSK1-6级大纲的95个名量词和老挝常用的75个名量词的差异，形成几大对照表，导师就一张表、一张表地逐字逐词看，一有问题就让学生翻词典对照审核，直到没有错误。2.讲求奉献，不计得失。无论是课余时间及节假日，还是出差，微信随问随答，及时解困；线下办公室每周3-4小时面对面指导，从内容构架、知识点、格式、标点、错别字及语病全方位审核修改，每位学生的论文都8-9次易稿。
李老师指导老挝学生邓大宝
教
学
成
就
04 丨优秀导师——韩巍
外国语学院德语系教师，副教授，
担任德语专业本科生和研究生以及大学德语教学工作
韩巍
韩巍，外国语学院德语系教师，副教授，担任德语专业本科生和研究生以及大学德语的教学工作。曾任大学德语教研室副主任、系党支部书记、系工会主席、分团委书记等职。
自从实施本科生导师制以来，韩老师每届指导1-2名学生。她不仅在德语学习方面解疑答惑，也关心学生在课外的生活情况，关注学生的心理健康，通过微信聊天、单独谈话、共进午餐等各种方式和学生保持密切的交流，获得学生的肯定和好评。
21级的吴同学在2022年10月选了韩巍老师做导师。除了关心她的德语学习和日常生活之外，2023年韩老师还成为了她的入党联络人，2024年作为入党介绍人参加她的预备党员转正座谈会。充分体现了韩老师对学生党建工作的重视以及对吴同学的认可，让她体会到导师在学术与德育方面对学生的全面支持。
2024年2月，吴同学从德国汉诺威大学交换回来。韩老师详细询问了她回校后的适应情况，指引她办理回国之后的各种手续，令吴同学在经历了时差和文化适应期的困扰后，感受到来自导师的温暖关怀。
韩老师了解到吴同学积极参与校内外各种社会实践活动，给予她鼓励与支持。询问她在外研社新媒体工作的经历，引导她总结经验并介绍给另一位正在求职和实习的同学。吴同学意识到自己的桥梁作用，有助于她作为班级就业联络人开展工作。
吴同学提出希望韩老师能够成为她的毕业论文指导老师，韩老师欣然接受。从2024年4月至今，除了在微信上讨论，她们多次面谈，从选题的修改、结构的调整到细节的完善，每一步韩老师都耐心细致地给予指导。尽管前两次选题因过于庞大或个人能力不足而被否决，但韩老师总能及时指出问题所在，帮助她避免在错误的方向上浪费时间。目前她已明确了自己的研究方向，论文写作顺利开展。
吴同学一度对未来的职业规划感到迷茫，韩老师及时察觉到她的困惑，给予她深切的安慰和鼓励，并答应成为她的留学申请学术推荐人，支持她申请海外大学，令她在面对未来的挑战时重拾信心。
韩老师指导吴同学
韩老师还邀请已经毕业工作的同学带领她名下的1-4年级的同学一起进行了一次 city walk。这次活动打破了年级的界限，让同专业的学生在轻松的氛围中彼此了解、互通有无。这不仅增进了同学之间的联系，也让大家感受到韩老师对学生关系和专业凝聚力的重视。韩老师的用心付出，让大家明白，师生关系不仅是学术上的传道授业解惑，更包含着深厚的人文关怀。
韩老师与指导学生
教
学
成
就
05 丨优秀导师——詹伟
中国共产党党员，
同济大学国际足球学院副教授，研究生导师
詹伟
詹炜，男，汉族，中国共产党党员，同济大学国际足球学院副教授，研究生导师。国际足球学院运动训练方向负责人，本科生论文指导老师，研究生运动训练方向指导教师。教龄31年，发表科研论文30多篇，参与课题5个。研究方向：大学体育教育，运动训练学。专业经历：中超退役裁判员，中国足协比赛监督，乙级裁判监督和裁判长；中国足协亚足联B级教练员；全国校园足球裁判讲师，中国大学生足球裁委会委员，裁判监督，裁判长；上海足协教练员E级讲师，裁判讲师，裁判监督，裁判长。
詹老师担任本科生毕业论文指导工作三年，指导2019级学生3名，指导2020级学生6名，指导2021级学生4名。特别是在24年指导2021级毕业生论文时，严格按照本科生毕业论文指导要求，进行辅导，1月9日成立毕业论文组，每周定期开会，讨论和交流经验，布置本周任务，在题目选题、文献综述、规范格式、开题报告等方面，都能够较好地完成。詹老师在与大家的谈心中，更多的是让学生开放思维，把专业与社会政策挂钩，理论联系实际，如中国青少年足球高质量发展的模式研究、同济大学运动训练专业课课程思政建设的建议与研究、足球学院线上一流课程建设的思考与研究、对2022卡塔尔世界杯足球进攻技战术的研究、中国高校五人制足球职业化的调查与研究等。2020级6名学生，经过指导和论文撰写，2024年一次性顺利完成毕业论文答辩，得到一致好评。
为了完成本科毕业生论文指导，詹老师平时也积极学习，提高自己的专业能力和认知水平，这几年完成论文：《基于YOLO框架构建同济大学足球教学人工智能平台》《新质生产力视角下同济大学运动训练专业的培养方案探索与研究》《同济大学国际足球学院智慧课堂建设与研究》《社会主义和谐体育观与中国足球运动发展的关系》《同济大学核心通识选修课程--足球赏析课的建设和研究》《一带一路视角下新疆建设兵团青少年足球发展的研究》《新时代用足球运动继承与发展新疆军垦文化》等等，在对今年本科毕业生论文指导选题时，加入人工智能，教育家精神教联体，产教融合等新思维，如对我校运动训练专业理论与实践教学中人工智能实例的研究，足球运动成为大学本科新增专业和开设足球学院对中国足球发展的分析与研究，业余体校+高职的青少年足球发展模式的建设与研究等。詹老师秉承立德树人的指导观点，给予学生更多的专业联系社会发展的思维启发和本科论文的规范性指导。
詹老师与指导同学
教
学
成
就
END
